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浅谈如何运用信息技术优化小学语文课堂教学
作者：鲁振宁来源：《中学课程辅导教学研究》2017年第11期
摘要：在小学语文教学中，如何能合理运用多媒体教学辅助设施，充分调动起学生的学习兴趣和探究兴趣，更高效的上好一堂语文课是很多小学语文教师关注的问题，也是一个亟待解决的问题。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效开启学生的想象力，有着至关重要的作用。所以，合理地借助多媒体技术，对于当下的课堂改革可以起到一定的推波助澜的作用，也为实现高效课堂打下坚实的基础。
关键词：信息技术；多媒体教学；小学语文课堂教学；优化
根据笔者多年教学经验，一堂成功的，高效的课堂教学取决于教师主导作用的合理发挥和学生学习主体地位的有效体现，而实现此两点的关键在于教师教学方法的灵活多变、教学设备的有效利用以及学生学习兴趣的充分调动，实践证明将信息技术与语文课有效地整合在一起将会达到意想不到的效果。那么如何找到两者之间有效的契合点，以提高课堂教学的效益，恰恰是我们所有教师值得去考虑的一个问题。笔者积极探索学科整合的内在规律，着力从课前预习、情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节入手，充分运用信息技术对优化小语教学进行了有益的尝试。
一、课前预习找准预热点
预习好比打仗前的火力侦察，既可以扫清一些障碍，取得进攻的出发基地，又可以对“敌我”双方做到“知己知彼”，争取主动，提前消灭“拦路虎”，从而提高学习效率。长期养成预习习惯，有利于培养和提高自学能力。
在教学《火星地球的孪生兄弟》前，我交给学生的预习作业时：上网查找有关太阳系中地球、火星等行星的图片资料和文字资料，要求学生自己对收集的资料进行筛选、整理并制作成PowerPoi
t形式的电子文稿在课前进行演示。演示时，学生制作的电子文稿中，那些精美的插图、生动有趣的解说词，构成了一篇篇既充满情趣又不乏科学知识的电子读物。课文还没教，学生已经达到热身效果。更重要的是调动了学生主动学习的激情，培养了学生良好的学习习惯。
二、巧设情境点击兴奋点
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在语文教学中，我们要创造性地理解和使用教材，利用现代信息技术，适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息
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进行处理，并巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的目标，点击兴r