这棵幼苗将来长得如何，很大程度上取决于对他的培养和教育，因此，教师要学会放手，将赏识之光普照在每一个孩子身上，。（二）角色定位不当，紧抓学生缺点很多教师无形中把自己定位为警察角色，眼中只关注到学生的缺点和不足。我任教的是农村中学，这些学生相当一部分都是留守儿童，在学习习惯和品行方面都存在很多不尽人意的地方。在教育教学工作中，有一些老师就很是烦恼，总想尽快将学生培养成自己希望的那样。于是时时关注学生，只要学生犯错误，就不分场合地对其大声训斥甚至对其惩罚，认为这样可以起到当头棒喝，让他记住犯错的危害，有利于学生改正错误。【案例二】老师让学生默写词语，有一部分学生默写不能全对，老师就很生气，让他们把默写的所有词语抄写三遍甚至五遍，借以警示学生以
f后不能出错。老师认为自己也是为学生好，希望他们尽早改正错误。有的学生会私下觉得只是错了一两个词语就让全抄，对老师的做法很是不满，因而很不乐意写，自然所写的效果也是可想而知的。反思：理智对待学生的缺点，帮助其改正初中生正处于身心快速发展时期，这个时期的孩子敏感，自尊心强。学生犯错误，老师就大声训斥甚至惩罚的做法不仅会引起学生反感，而且会让学生丧失自信，变得更自卑、更胆怯，束手束脚，不敢做事，害怕出错遭到老师的斥责。而老师因为他们不主动去做事，就会责备他们并强迫他们去做，于是师生之间就形成带有负面情绪的恶循环。师生关系紧张、对立，久而久之，会引发学生的反抗和叛逆，甚至师生之间会发生冲突，导致严重后果。结果就是教师自己不快乐了，学生也不快乐了。生活在其中的师生日复一日地承受着教与学的痛苦。案例二中的老师让学生抄写所有词语的做法，只是看到了学生默错的，而没有看到学生已经默对的，更没有帮助他们分析错的原因，只是武断地让他们抄写，这极容易引起学生反感，挫败学生学习的成就感和幸福感的体验。教师应理智对待学生的缺点，帮助他们分析原因并制定有效措施帮助其改正，这样，学生更容易接受并去改正。（三）一味地表扬，忽视孩子的缺点和退步赏识教育要求教师要善于发现孩子身上的优点，并加以肯定和赞扬，进而让学生带着良好的情绪，积极投入到学习中去。这让一部分老师误解为批评会挫败学生的自信，不利于学生的学习和身心的健康发展。这就
f导致很多老师只关注孩子的优点一味地进行表扬，而忽视孩子的缺点和退步。【案例三】学生上学迟到了两个小时，老师问他为何迟到r