全球旧事资料 分类
,他说是因为家离学校远,等车没等到,只好走来了。老师就立马在班上表扬这个学生为了上学,不怕吃苦,坚持步行来上学的精神。【案例四】在班级上,凡是学生考入前十名的,一律进行表扬。反思:赞扬学生的优点,也要看到其缺点和退步在案例一中,其实老师只要稍一了解就会发现,学生的回答明显漏洞百出。中巴车20分钟一班,他怎么可能一班也没遇到呢?老师毫无置疑地相信学生的话,并在此基础上作出了赞赏性的评价,无疑是肯定了学生的谎言,这很不利于学生以后的人格塑造和身心健康发展。作为教师应该调查清楚,给予学生正确的评价,肯定其吃苦的精神,也要看到事情背后所蕴藏的东西,帮助学生指明其危害,促使学生朝着健康的方向发展。案例四中,表扬太泛,缺乏针对性,不利于学生的学习成绩的提高。在调查中发现,有的老师对考入班级前十名的学生进行表扬,并把他们树立为学习的典范。后来有位同学和我聊天,告诉我有一位同学考了班上的第八名,以往总成绩一直占班级前五名。这表明,这位同学成绩与以往相比,明显下降了,但老师却只对其进行表扬,而没有看到其退步,更没有针对退步,帮助其分析原因,找出解决问题的策略。(四)对学生横向比较,扼杀学生的进步体验
f学校是一个大家庭,班级可谓是小家庭,这个家庭中有优生,也不可避免的就有后进生。优差之分,来源于教育工作者对学生的横向比较。这一比较鼓舞了一部分学生,让他们尝到了成功的滋味;也挫败了一部分学生,让他们体味到失败的痛苦。【案例六】成绩出来了,老师在班上表扬了优秀的同学,进而把目光扫向了班上的后进生,指出他们的成绩总是拖班级后腿,每次考试都考班级最差,进而苦口婆心地让他们向班上某某优生学习,劝其努力学习,争取进步。反思:要正视学生的个体差异,让后进生也体验到进步的喜悦教育是平等的,我们要让每一个学生受到同等的教育,同时也要正视学生的个体差异,让后进生也看到自己的进步,进而体验到成功的喜悦,并以这种积极情绪作为内动力,促使其积极进取,最终取得令人满意的成绩。案例六中,教师总喜欢将学生在一起比较,某某成绩优秀,某某成绩差,老师对成绩优秀的学生总是赞扬个不停,而对成绩差的学生总是一味地指责和埋怨。其实,这是一种失败的教育。对优生毫无节制的表扬,会使他们滋生虚荣、自负、骄傲心理。而对后进生,教师只注重学生的弱点和不足,而且不断地进行强化,会致使学生认为自己很笨,再怎么努力也是无济r
好听全球资料 返回顶部