《陈太丘与友期行》教案教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；3、变换形式诵读，力争当堂成诵。教学重点：诵读课文，积累文言词语教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？课时安排：一课时教学过程：一、导入
从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。
（先由学生想想，再由他们说说。）例：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗？二、感知课文1、自由朗读先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。2、推荐朗读由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读）3、学生评价
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f同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作
要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？
（由学生自己提出评价的方面）
（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）
（学生对同学的朗读进行评价）
讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人
期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。）
4、分角色朗读
5、集体朗读
我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集
体的力量。齐读课文
6、复述课文
三、品读课文
1、质疑
文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面
要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的
地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们
一起来解决。
（学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，
放在全体学生中一起讨论，共同解决）
2、检测字词句的掌握情况
刚才问大家说没有疑问了，但是被我一个问题就给问倒了，下面
来测测你们对短文中字词句的掌握情况。
期：乃：至：不：通假字“否”
去：惭：引：r