慢引入课题环节二：新课教学建立加速度概念小组讨论如何解决上述问题。学生：既然时间、速度变化量都不同，那么我们用一种数学上的方法，就是看单位时间内速度的变化量，也可以得出结论。
环节三：巩固提高给出下列判断题，大家进行判断，并说出错误的原因。1加速度就是物体增加的速度错2加速度反应速度变化的大小错3物体速度越大，则加速度越大错4速度改变量越大，加速度越大错5速度改变得越快，加速度越大对环节四：小结作业1教师引导学生总结本节课的收获2多媒体展示本节课的重点知识。作业：老师给出一幅vt图像，大家回去思考，怎么能根据图像的形状，描述物体在这段时
f间里的运动情况呢板书设计
答辩题目解析加速度的方向由谁决定【参考答案】
第四批高中物理《法拉第电磁感应定律》一、考题回顾
f二、考题解析高中物理《法拉第电磁感应定律》主要教学过程及板书设计教学过程一、提出问题并猜想引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要判断电动势的大小就可以了问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关二、设计实验若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计指针的偏转即可若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控制进出速度一致若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也就是还要考虑时间的累积效应，但是要保证磁铁数目一致。问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与感应电动势的大小有关，所
f以应该采用什么实验方法呢回答：控制变量法三、列表进行实验由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录数据等。
四、分析归纳，得出结论实验1──有磁通量但依然不偏转，E与φ有无关系没有实验2与实验3──△φ相同，t不同，E不同实验2与实验4──△φ不同，t相同，E也不同总结：E与磁通量变化的快慢有关即磁通量的变化率有关，抽象出数学表达式五、讨论深化理解着重强调磁通量、磁通量的变化量以及磁通量的变化率三个概念的区别和联系，达到突破难点的作用。六、小结作业给两道典型习题感生和动生，让学生在应用的同时，体会不同，为下节课“导体棒切割磁感线”模型下感应电动势公式的推导打下基础。板书设计
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