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新课程背景下初高中数学衔接教学的策略研究
作者：陈玉萍来源：《读写算》2018年第04期
摘要新课程改革后，初高中数学教材发生很大的变化，导致初高中教学衔接比较困难。本文对新课程背景下初高中数学衔接教学的策略进行了研究。关键词新课程；初高中数学；数学衔接教学中图分类号：G6235文献标识码：A文章编号：10027661（2018）04002502一、初高中数学教学中存在的差异1教材内容的差异初中的教材内容相对比较简单，题型也比较少，只要记住了公式几乎就能把题做出来。初中阶段数学内容比较少、比较容易、比较浅。而到了高中数学内容比较多、比较难、比较深。初中的数学知识相对于高中来说就是最为基础的知识，初中的知识主要是函数、几何知识。其实高中的内容也差不多，但是难度更加的大，题型变化多样，很多的概念都比较抽象，学习几何需要有更强逻辑思维和空间想象力。新课程改革后，初中的教材内容得到了拓展，教材增加了数据处理、三视图、位似变换等知识。知识与实际生活有了更多的联系，内容比较通俗易懂，这些知识随时都可以与实际生活相挂钩，学生很容易掌握和理解。新课程改革后增加的知识三视图在高中必修2中进一步得到了深化。初中也学过分层抽样法，但是比较浅，高中教材必修3把随机抽样法作为一门重要的课程进行了深入的研究。初中数学和高中数学不管是难度上还是内容上都有所区别。新课程高中数学教材的特点如：容量比较大，可以以第一二章为例，教材内容包含了很多的性质、定理和法则，这两章包含了数学思想和数学方法，如数形结合、换元法、分类讨论等；新增的内容比较抽象，在原来的基础上增加了很多的数学符号和数学术语，学生在做数学题的时候还需要利用它们进行运算和推理，这需要学生有一定的抽象思维。根据教材的差异，为了以后学生能够更好的适应高中生活，初中教师应该进行以下思考：（1）充分的研究初中教材，找准教学内容的衔接点；（2）新课程改革后初中的教学方式发生了变化，教师在教学过程中应该做好教学方式的衔接；（3）初中教师应该注重学情的研究，做好教学策略的衔接。2课时与内容的差异
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初中的数学题型很少，很多题几乎可以套用一个公式，所以课时是比较充足的。对于稍有难度的问题教师有充足的时间进行讲解。高中的数学比较难，题型变化多样，很多的概念很抽象，只记住公式几乎不能解出题。高中数学的题量实在是太大，没有充足的课r