新课程背景下如何进行初高中数学衔接教学
银川二十四中王立军内容提要：高中学生数学学习兴趣、教材内容、教学方法、内容提要本文从初、学习习惯和学习方法、数学思维品质五方面加以论述在新课程背景下如何进行初、高中数学衔接教学。关键字：关键字：数学教学、衔接、思维、能力、学习兴趣在课程改革日益深入的今天，作为一名高中数学教师我们认为首先要做的第一件事是如何衔接初高中数学教学，使学生尽快地适应高中数学的学习是提高高中数学教学质量的一个重要问题。现从下几个方面略述一些浅见。一、培养数学学习兴趣，加快心理衔接培养学生学习兴趣是数学教学的一大任务。中学数学教师如何调动、培养和增强不同数学基础的学生的学习兴趣是十分值得研究的。学生心理发展水平的不同，则激发其兴趣的方法和形式也不同。初中学生年龄小，学习持久性差，具有好胜心强、好动等心理特征，教师以生动的形式和有趣的方法使学生充分活动，使学生在愉悦的气氛中掌握方法和知识。高中学生与初中学生相比，其心理上较多地呈现出闭锁性，但也产生了渴望被人理解的强烈愿望，思维的独立性和批判性增强。一般来说，他们对抽象性较高，需要多动脑的问题感兴趣。
f因此，高中生上数学课宜多采用启发、讨论、点拨、探究的方法。下面给出一些通用的普适性的方法：1、克服消极心理，引导学习兴趣
中学生的数学知识已经积累了一定水平，要使他们继续深入进行数学学习，必须克服一些消极心理。这些消极心理有：焦虑心理，面对学习压力，产生紧张、焦躁、忧虑的情结：依赖心理，缺乏自主自立学习习惯，依赖教师、家长和同学：畏惧心理，面对困难或挫折，心理承受能力脆弱，产生害怕、恐惧、畏难的情结：自卑心理，在激烈的竞争中，信心不足，自惭形秽，失去了天天向上勇气：厌倦心理，没有体验过数学学习的成功感、快乐感，从而自暴自弃，产生抵触、厌倦情结。面对这些影响学习兴趣的不利因素，教师要循循善诱，对症下药，破除硬塞，疏通心路，使学生体会到知识的力量，学生的学习兴趣才能顺利地形成与发展。2．创设问题情境，激发学习兴趣在数学知识、数学思想、数学方法和数学史中，蕴藏着丰富的兴趣因素，需要教师的发掘和加工。如“阿基米德为国王识别黄金王冠掺假”体积的计算、“印度象棋大师要求国王奖励”幂指数及等比数列求和等趣题，的学习情境，会有利地激发学生学习兴趣。3．增强应用意识，诱发学习兴趣进行为数学开r