具有的声、光、色、形的特点，创设动态情境，抓住“相遇问题”的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇应用题的结构特点，即充分发挥计算机辅助教学的优势，适时启发、点拨，给予学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”。3、精心安排习题。练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，在设计课堂练习时，可以选取远教资源中的习题精选和拓展练习，设计课堂练习。一是尝试练习：在教学新知识后，从习题精选中选择基本题，并结合课后的“试一试”、“练一练”等，紧紧围绕本节教学重、难点，使全体学生及时掌握所学内容，及时反馈学生掌握知识的情况。二是拓展练习：在尝试练习之后，从“拓展练习”中选择拓展题，开拓学生的知识面，培养学生灵活、综合应用知识的能力。如学生对各种立体图形有了初步的认识后，让学生学会辨认和区别这四种立体图形。首先在多媒体引导下，教师指导练习。（1）摸一摸：教师说出图形名称学生找相应实物摸一摸，进一步感知各种图形的特点。（2）找一找：教师分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生找出相应的实物。（3）想一想：教师说出图形名称，学生想一想每种图形的样子。（4）说一说：列举生活中各种立体图形的实物。然后进行小组练习。①猜一猜：学生摸出一种物体判断它的形状。②摸一摸：按同学说的要求摸出相应的物体。③搭一搭：小组合作用本组实物搭出自己喜欢的动物或建筑物等。通过这一系列练习活动使学生对各种立体图形有了更深刻的认识。
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