学生的注意力迅速转向课堂便于教师组织新知识的学习。
f6谈话导入法
谈话导入法是指在新课内容呈现之前师生围绕一个和多个话题使用英语“自由”交谈。如在教学七年级上U
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ce我是这样设计的师生谈论WhatdayisittodayWhatisyourfavoritedayWhatsubjectdoyouhaveo
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ceWhatisyourhobby师生谈话中不知不觉地进入新课主题教师引导学生谈论自己喜欢的学科。这样的导入活动自然而流畅通过师生之间的真实交流既提高了学生原有的知识技能又为新知识技能发展做好了铺垫。
7游戏导入法
游戏导入法能充分利用学生好胜、荣誉感强的特点。英语游戏最为学生喜欢如猜谜、数字接龙等。做游戏的时候学生积极性高课堂气氛热烈。导入时教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境让学生积极参与到教学活动中来。如在导入七年级上U
it4Where’smybackpack时上课铃响后我直入教室说Where’smykeyIca
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dit边走边找通过这些表演让学生以为我真在找钥匙。这是由游戏导入新课使学生恍然大悟顿觉新鲜有趣新课的主题也就一目了然了。
f8情景导入法
英语是一门语言学习英语需要语言环境。直观真实的画面和真实的情景能使学生有身临其镜的感觉激起他们学习新知识的兴趣让他们积极主动地投入其中。教师应善于在情景导入中抓住时机将本节课的学习目标展现在学生面前使本节课自然而然地过渡到新课上去。即根据教学内容的需要创设一定的情境让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。如在教学八年级下U
it4Whatwouldyoudo时我让每个学生都加上想象把自己想象成拥有很多钱的亿万富翁或者很贫穷落魄的乞丐也可以是电脑高手或是知识渊博的教授等等如果是那样自己该如何生活处世在虚拟的情景中导入一些新语言项目——虚拟语气让学生能对语法难点进行初步感知。
9悬念导入法
“疑”是学习的起点有“疑”才有问、有究才有所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时应向学生巧妙地设置悬念有意使学生暂时处于困惑状态使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。教师在课堂中如善于设疑便能促使学生积极思维使学生产生疑问、好奇、求知心理培养了学生的思维能
f力与探索意识。如在教学八年级上U
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mysister时我故作神秘地说“今天我给同学们引见几位名人请大家根据介绍对号入座r