：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从刚才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”能够省略不写？
3写在十位上，表示30。所以数位一定要对齐。
3．算一算，想一想：
38÷2
52÷4
72÷3
f学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
4．对于下面的算式怎样判断商是几位数？
58÷7
73÷6
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。
巩固练习：
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
2．完成课本练一练第3题。3．完成课本练一练第4题。4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
课堂总结：说一说你这节课都学到了哪些知识点
板书设计：
分橘子两位数除以一位数
……每人共分到16个
…30÷310，表示3人先分掉30个
……48－3018，表示分掉30个，还剩下18个
教学反思：
………18÷36，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6
f教学内容：
13商是几位数
1结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解
除法的意义。
教学目的：
2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以
一位数的竖式笔算的方法。
3能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
教学过程
一、导入新课
38÷2
52÷4
72÷3
58÷7
73÷6
49÷2
学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
二次备课
二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。
理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
1平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6（）估一估商是几位数？
小组交流估计的方法，汇报结果。
（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）
方法一：600÷6100800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位数100×6600800比600多得多，所以商一定是三位数；
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