幸福课堂”的构建为例进行说明。第一，利用媒体手段将学生引进幸福之门。为了奠定整个课堂教学的情感基调，教师利用多媒体手段开课。带领学生学习郦道元的《三峡》，打开多媒体，清澈见底的河水，两岸高耸的山峰，山上葱葱郁郁的树木，几张三峡的美景图跃然呈现在学生的面前，伴随着优美的
f音乐，强烈听觉感受和视觉冲击立刻让学生兴奋起来，探究知识的兴趣油然而生。不仅让学生对三峡的整体概况有了一个形象的直观感受，而且还能帮助学生理解文章内容。利用媒体不仅可以丰富、印证和深化教学内容，而且可以创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。学习物理成为一种快乐、幸福的事情。
第二，搭建知识桥梁，奠定幸福之感。譬如教师讲述要讲述一个李白的生平事迹，学生们渴望这些知识，但是又要调动学生自学的积极性，教师可以先做一个示范，先讲一些李白的事迹，然后把学生分成若干小组，每组三五人，让学生在下面按小组分工合作，每个小组共同在课下搜集李白的事迹，然后在汇总到一起，在上课的时候每个小组派出一个代表将小组的搜集成果，展示给大家，让大家在自己动手的情况下加强团队合作精神，而且每个人都能感受到自己的存在感和成就感。这样会无形拉近同组成员的距离，让他们共同享受成功合作的幸福，感受到学习的幸福，最终达到共同进步的目的。学生利用教师搭建的桥梁，走到知识的彼岸，成功的感觉十分惬意。
第三，培养学生自主学习，加强创新教育。譬如，教师对学生写作能力的训练，写作不是一朝一夕就能提高的，这是一个漫长的过程，教师要督促学生每日看半个小时的文学作品，不能让学生的写作素材只局限在一些作文辅导书上，那样学生写出来的东西都是千篇一律的，没有任何新意。要让学生在广泛的阅读中开阔视野，用自己的真情实感去写作，这样写出来的东西不仅能打动读者，还具有新意。作
f文是中小学语文学习的重点，把作文学好了，语文的学习就成功了一半。当学生能够真正独立自主的做到主动学习，并养成良好的习惯，那么也就代表学生将学习试做一种乐趣，而并非是负担。
教学活动在当今的物化社会中，受着科学理性和工具理性的支配，成为了一种塑造“知识人”、“理性人”的活动，而忽视了对学生的人文关怀，忽视了对学生完满精神世界的构建。教师、家长、社会甚至学生本人都把“占有更多的知识”作为了学习的唯一目的和终极价值，学习的主要任务就是像占有物质财r