评价活动中,学生会与教师、同学发生大量的语言交流、情感交流,会不自觉站在多个角度分析问题,在学习交流中发现自己的不足。形成性评价有利于提高学生合作学习能力,锻炼学生语言交际能力。
三、形成性评价在初中英语课堂教学中的具体应用
1展直接评价
初中生正处于好奇心旺盛、模仿欲望强的年纪,教师对其的影响非常显著。因此,在初中英语课堂教学中教师应灵活运用语言对学生开展直接评价,通过教育语言影响学生的学习行为,发挥校验效果。教师教育语言是一种极具时效性、灵活性的教学评价方式,一句简单的赞扬都可能使学生兴奋起来,产生学习英语知识的兴趣,调动学生学习主动性。教师在课堂教学活动中应抓住时机灵活运用语言评价,直接评价学生学习行为,引导学生形成良好的学习习惯。例如:在“U
it2Whattimedoyougotoschool?”教学中,教师可以将学生分组,根据主题、所学句型、单词等发挥自己想象力,创编英语对话,调动学生学习兴趣,之后对学生英语对话创编能力、演绎能力给予及时的表扬,指出里面的闪光点,让学生在教师的称赞下自主学习,提升学生学习效率。
2采取分值评价法
通常而言,初中生非常在意教师对其评价,无论是赞扬和批评,都会对其产生一定的影响,而学生学习信心、个人价值的实现与教师评价的高低有着直接的关系。但教师予以高度评价,不吝啬赞扬时学生会产生较强的自信心,并且获得学习成就感,自然而然对英语学习保持高度的热情,同时为了获取更高的评价给予奋发向上。在初中英语课堂教学中,教师应将分值评价法渗透到教学活动中,在情境表扬、问题剖析等方面体现,当学生高效完成学习任务时给予较高的分数和特殊的学习奖励,激发学生学习兴趣。例如:“U
it8Isthereapostoffice
earhere?”教学中,教师可以将学生分成小组,根据教学内容合理分配学习任务,设计开放性问题,让学生合作完成,依据思路清晰、发音标准、语言简明等打分。
3采取学生互评
在初中英语课堂教学中应用的形成性评价中,学生互评是一种常见的评价方式,通过让学生互相之间进行学习评价,让学生从学习过程获取经验,相互之间交流印证,发现自身的不足,促进学生反思。教师开展学生互评活动,让学生在互相评价中暴露自身优缺点,并引导学
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
生反思自身学习行为,相互学习,增进彼此间的感情,有效构建良好的课堂学习氛围,实现共同成长。
总之,在初中英语课堂教学中应用形成性评价符合英语新课标要求,适应经济社r