及教学组织工作。每个工作室要有一定的专业方向的定位使学生能够按照自己适合的方向发展。在教学中注重学生的设计能力与实践能力的培养同时也要满足学生个性化发展的要求。这样一方面可以体现人性化关怀另一方面也能够使得教育资源得到合理利用。工作室制实践教育模式能够加强教师间的合作与交流利于发挥专业教师的特长同时也能使学生及时有效地获得专业的指导。工作室制实践教育模式重视的是学生的实践能力。因此，对于教师的要求是严格的。教师必须具有丰富的专业知识、成熟的实践能力与企业实践的经验。因此教师不但要有较高的专业水平而且要有综合化的知识以及社会实践的能力。当然这样的教师在当前属凤毛麟角这就需要我们的专业教师不断学习并且拓宽知识面在实践中提高自己。2工作室制教育模式对于实践能力的培养传统的艺术设计课程的教学模式一直是采用课堂教育方式，教师讲、学生听；教师布置课题、学生完成课题。在这种模式下学生基本属于被动的接受者，在课题设计上也主要以迎合任课老师的喜好为目标。而且，班级教学的授课形式使学生与教师均要经常面对不同的授课对象，经常是为了完成作业而作业，学生之间缺乏交流。同时，设计理念与课程的延续难以保障，使不同的课程之间缺乏联系，学生与教师之间缺乏沟通，这样的结果常常导致学生与教师都感到无所适从。与传统的教学模式相比，突出社会实践能力是高职艺术设计专业课程改革的重点。高职艺术设计专业工作室制实践教育模式的教学改革，应体现出专业的教育特色，从社会实际行业对专业的需求入手，有针对性地构建学生的知识、能力、素质等结构，培养学生形成完整、完善的设计观念。同时，加强以操作技能，施工实习、施工管理等为主的实践环节。加强产学合作建立学校与企业合作培养人才的机制，提高教师教育教学能力，使教学资源得到合理利用。3实践导向的工作室制课程规划思路工作室制实践教育模式在于着眼社会实际需求、开设相关专业和实践课程、加强产学合作，在提升实际操作技能的同时，强化岗位知识的学习和运用。传统的课程教学大都是在教室中进行，忽略了社会实践的环节。因此把学生的设计想法变为现实，把所学的理论知识变为具体的形象就成为了实践教学模式的一种要求。而且在以往的教学中教师总是机械地上好自己的课其余的课程与自己不相干学生们也总是要面对不断变换着的老师。并且每位教师都有自己的教学特征与教学方法课程的教学内容又r