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高中地理读图能力的培养策略研究
作者：张燧来源：《西部论丛》2019年第31期
摘要：地图是地理学科的第二语言，通过对地图的有效应用，学生可以达成对地理知识内容的有效理解，这是单纯的教学讲解所不能达到的效果。地理是一门具有较强抽象性的学科，其对于学生的学习而言往往具有较大的压力，学生在进行一些抽象较强的知识的学习时，其很难进行有效的解析，这时教师就需要能发挥地图的作用。而在当前，为了实现对地图作用的发挥，教师在教学中就要能将学生读图能力的培养重视起来。
关键词：高中地理读图能力培养策略教学研究
伴随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何通过教学的有效调整，实现教学的有效推进，就成为了每一个教师开展教学研究的重点。而对于高中地理而言，地图是其独有的教学工具，也是其教学的灵魂所在，若教师在教学中可以对地图教学进行有效的优化，提升学生的地理读图能力，那么教师的教学效果就可以得到有效的提升，这对于教学的有效进行是很有帮助的。针对于如何实现学生地理读图能力的有效培养，笔者结合自身教学实际，谈谈自己的看法，希望能对广大同仁的教学有所启发。
一、结合教材研究，有效利用配图
教材是教师开展教学的重要凭依，其对于教师的教学有着重要的指引作用。相应的，若想实现对教学的有效优化，教材也就成为了教师进行教学研究的重要方向。地理教材作为多位专家学者的智慧结晶，其在内容上安排的非常科学合理，并且为了帮助实现对知识的解释，地理教材中也有很多配图。这些配图虽然数量并不能满足教师读图教学的进行，但其质量可以保障所有的图片类型都均有涉及。在过去的教学中，有很多教师并没有将教材的作用发挥出来，这使得教材的效果没有得到有效的发挥，而为了实现读图教学的有效进行，教师在实际的教学过程中就要能做出改变，将教材中的配图有效的利用起来，再结合合适的宣讲与展示，帮助学生达成对相应图片内容的有效掌握。通过此过程，学生的读图能力也就可以得到有效的发展。
例如，在进行“气压带和风带”这一课的教学时，教师就可以结合教材中的配图进行讲解，使学生大致的了解气压带和风带的含义与构成，帮助学生明白教学配图的各个指标的含义，加深学生的读图理解。又比如，在“大规模的海水运动”这一课的教学中，教师就可以借助对课本配图的讲述，帮助学生明确洋流的含义，使学生感受本课的知识内容的体现r