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古典诗歌鉴赏能力培养之我见
作者：金秀玲来源：《中学教学参考语英版》2011年第01期
古典诗歌鉴赏是语文高考的一项重要内容，也是中学生理应具备的一项文化素质。可是如何切实提高学生的诗歌鉴赏水平呢？各类语文报刊都作了全面具体的论述，但我想，要真正培养学生鉴赏能力，就不要只在方法技巧上兜圈子，而要从根本上做起。这里结合自己的一些体验，谈几点浅陋的见解。
一、立足课本，夯实基础
叶圣陶说：“课本无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”也就是说学生学习课本是基础，我们要通过对课本的学习，掌握必要的知识，然后用这个知识去解决问题，也就是要学会“举一反三”。教材第三册第五册诗歌单元选辑的大都是唐宋诗词，其作者、风格、思想、艺术都具有很强的代表性、典型性，这对积累诗歌基本知识，总结鉴赏规律，增强诗歌审美感受和表达力，激发读诗兴趣起着重要作用。
二、读写并重，实践提高
高考诗词鉴赏是主观题，注重对学生审美感悟和表达能力的考察，提高了难度。所以，培养学生的诗词鉴赏能力，除了要掌握方法和规律外，最重要的一点，还是做到读写结合。教师要引导学生动口读、动脑思、动手写，要使学生既能入乎其中，又能出乎其外，读出真感受，写出新见解。相反，如果我们只是把精力投入到一个个单调的题目上，就会导致学生只注重解题的技巧、方法，成为一架解题的机器，而不是一个活生生的有思维有创造力的主体。这样，我们的学生也就只能为做题而做题，满足于一知半解，而难以形成独特的语言感悟，错失了悟得其思想内涵和艺术表现的审美快感，更不用说审美情趣和道德情操的熏染了。因此，在诗歌鉴赏教学中，我在读写上下工夫，并自己写下水文，加强示范和引导。
三、理解内容，赏析手法
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这是诗歌鉴赏的两项主要内容，而两者又是相互联系、密不可分的。我们诵读一首诗，先总体把握其大意，再看其艺术表现手法有何特色，进而分析出其情感内蕴或思想主旨。诗歌表现的基本内容主要有思乡怀远、时事变迁、怀古伤今、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、热爱自然、向往自由、忧国忧民、离愁别恨等。诗歌运用的艺术手法，有修辞格的运用，如：比喻、拟人、对偶、借代、移用、通感、夸张等；有表现技巧，如：对比、映衬、动静结合、寓情于景、情景交融、借景抒情、虚实相生、托物言志、以小见大等。掌握了这些，我们在读诗时，就能在初步感受的r