基础上，进行理性的分析。
四、把握形象，分析意境
古典诗词同样注重形象的塑造。这里的形象，不单指鲜明生动的人物形象，还包括多姿多彩的自然物象和丰富多样的生活场景组合成的具有某种特定意义的典型意象。
这些形象和意象，组合营造出某种特定意境，往往寄寓着作者的抱负理想、人生追求、思想感情、生活情趣等。杜甫的《旅夜抒怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句诗，一言壮阔浩大，一言孤独渺小，形象殊异，而意境和谐，寓情于景，情景合一，其老病孤独之感渗透纸背。
五、字句剖析，体现主旨
古典诗歌大都讲究炼字，力求数字乃至一字传神，赋予诗歌以丰厚的蕴含。因此我们在读诗时，如果抓住了那些关键的字、词、句，就可能以一带十，领会诗歌的主旨。
如杜甫的《兵车行》中“牵衣顿足拦道哭”一句中，连用了“牵”“顿”“拦”“哭”四个动词，写出了行人远征、亲人相送、生离死别的悲怆，极富表现力。“边庭流血成海水，武皇开边意未已”的鲜明对比，则使我们强烈感受到人民苦难的根源。《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”中的“一”“孤”两字写出了诗人孤苦飘零的晚年，联系下联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，我们怎能不感动于诗人那忧国忧民的热心肠？
朱光潜先生说：“文字的修改是思想感情的修改。”我们读诗时绝不可蜻蜓点水，浮光掠影，而应该下一番咬文嚼字的工夫。只要抓住生动贴切、富有表现力的字句，分析体会，自能悟出诗歌的深层内蕴或作者寄寓的感情来。
f六、典故引路，探究本义
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所谓典故，是古代诗文中引用的故事或诗句，它往往是一些历史、文化名人的遗闻轶事，经记载和流传而被赋予了某种特定的含义。诗歌用典即是借助这种特定含义或寄托情志，或阐述观点，或表明志趣，或抒发怀抱，或借古喻今等。凡用典故，都与作者身世经历、思想感情、理想情趣、政治遭遇等相联系，从而适应作者表达的需要。因此，诗歌中运用的典故是与全诗主旨紧密联系的，理解和弄通典故，顺藤摸瓜，就可以探究出作者的本义，准确把握其思想旨趣和内在情感，完成诗歌的鉴赏。
语文是一门实践性很强的课程，语感要从大量的读写实践中得来，古典诗歌的鉴赏也不例外。我们要在掌握方法和规律的基础上，进行必要的诵读鉴赏实践，加强领悟，丰富语感，提高理解力和审美力、表达力，待累积到一定程度，必能厚积薄发，达到水到渠成、瓜熟蒂落的理想境界，从容应对高考，挑战未来。
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