，然后再按照所了解到的合理去安排幼儿的游戏内容。充分发挥幼自身的主动性，对幼儿有充分的尊重并相信幼儿，过程中要不断地改善游戏的指导方法。在游戏的玩法、动作的变化和环节选择等方面我们都与幼儿进行沟通，尊重他们的想法与建议。教师以支持者的身份出现在孩子的中间，以伙伴的身份参与讨论，改善了师生之间的关系，使孩子逐渐增强自己是游戏的主人意识，在游戏中做到不怕困难，并能勇于战胜困难。了解幼儿实际情况是游戏开展的基础。我们所要设定的目标应该照顾到不同水平的幼儿，让每个幼
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f儿都有所发展，增强其自信心。游戏是每一个幼儿都能参与的活动。也给每一个幼儿提供了一个均等的机会。所以，人人都能表露自己的智慧与才华。在游戏过程中，幼儿是全身了心投入的，没有轮到自己，他们会耐心等自己没有表现好，还希望有下一次。在竞赛性的游戏中，得胜者总是感到喜悦，失利者总有惋惜之情，这无形中也培养了儿童的竞争能力。随着时代的进步，改革开放的深入，市场经济的发展，社会需要更多的具有竞争能力的人才，游戏对于培养幼儿的参与意识和竞争能力起到一定的作用。综上所述，游戏在幼儿教育中有着诸多的积极作用，能促进幼儿“体智德美”的全面发展，那怕到了小学或初中，游戏在教育教学中仍然有一定的位置。所以，在人生的成长过程中，游戏是一项必不可少的、极其重要的活动，即使是不上幼儿园的孩子，他们在家庭、户外、村落仍然要游戏。因此，我们要加强对游戏的研究、指导与组织，使幼儿通过游戏，身心获得全面和谐发展，这是每一个幼儿教育工作者的一项重要任务。四、幼儿园体育游戏开展过程中存在的问题（一）有形无神体育游戏是当前主导幼儿教学的主要形式它包含的趣味性深受幼儿的喜爱体育游戏将体育与游戏结合将单调的体育运动以游戏的方式展现使幼儿在生动活泼的课堂气氛中获得身心的全面发展然而在当前幼儿体育教学中只具有娱乐功能的一般性游戏即游戏内容没有融合体育的成分体育游戏所特有的健身价值没有体现偏离了体育游戏的本质属性出现“形”在而“神”不在的现象。（二）教学中幼儿主动探求的能力没有充分发挥《幼儿教育指导纲要》中指出培养幼儿体育活动的兴趣是幼儿体育活动的重要目标要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。但是在实践中没有真正做到吸引幼儿主动参与而是教师在规定的体育活动场景中安排幼儿的角色或位置幼儿的主动参与性r