求，亲密配合。良好习惯的养成，必须依靠学生屡次反复的理论，并且对学生来说，应主要放在课堂上进展。小学低年级学生自制才能差，一些良好学习习惯易产生，也
f易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到稳固为止。老师要有目的有方案地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格催促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复理论和强化训练中尤其要注意各科老师之间，老师与家长之间，班与班之间的亲密配合，步调一致，否那么会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
〔4〕树立典范，启发自觉。小学低年级学生的学习习惯是家长、老师的要求或模拟别人情况下形成的，所以设身处地，树立典范，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的典范，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模拟，形成习惯。对学生的每一点良好行为，老师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论气氛。同时家长和老师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。对高年级的学生那么要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。〔5〕整体开展，互相促进。除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同开展。3、努力构建社会、家庭、学校三维一体的教育网络，形成教育合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的亲密配合。老师要经常进展家访，可以是面访，也可以是电访，r