你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口上气不接下气的小明已
经把那袋大米稳稳地放在了门口微笑地看着李奶奶……李奶奶这才明白是怎么一回事激动地对旁边围看的人说“现在的形势真
是一片大好学习雷锋蔚然成风社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
问思考李奶奶说的这番话有什么问题小结这段话中李奶奶说的话就没有自己的个性不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶不会说出那么多大道理更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语她可能说“这孩子真好”或“真是好孩子”。再看例子有家哥俩闹分家分了几天也没分清决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手于是相邀先到厨师家碰个头讨论一下。一个说“我看咱们去了要快刀斩乱麻别锅了碗了分不清。”一个说“咱们办事不能太偏了要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿“嗨咱原先也不是没有管过这号事前有车后有辙别出格就行。”另一个听得不耐烦了“我看别在这里哆嗦了不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了“你们真是三句话不离本行卖什么的吆喝什么。”试问从文中你能看出先后说话的都是谁吗你知道厨师的媳妇是干什么的吗请同学们猜猜看这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。明确这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份商人。因此我们要写好人物必须写出个性化的人物语言努力做到“话到人到”。
f2、人物的语言描写还要注意场合要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓场合比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人同一句话说的方式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素掺在其中那就更是大不一样了。环境不同心情不同对象不同往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些同学写人物对话的时候只注意写人物说的话而不注意描写人物说话时的神态、动作老是“我说”“你说”“他说”写出来的文章干巴乏味。请看下面一位小学生的作文片断例子门被打坏了开了一个拳头大的窟窿。班主任来了说“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说“是董小天踢的。r