体教学具有生动活泼、具体形象的特点，适合表现立体图形、函数图象等数学知识，因而，教师要善于运用多媒体教学，将抽象的概念、深奥的公式、复杂的逻辑推理变得生动形象，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。
二、丰富学生学习内容
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丰富课堂教学内容并不代表要给学生增加学习压力，主要是拓宽学生的知识面和提高学生的学习兴趣简单枯燥的教学方式，不能提高学生的积极性。灵活选用教学方式，能够让学生在新的教学方式中感到新鲜感和兴奋。比如，教师可以专门安排一节习题课，然而习题课的主讲人是学生，在此过程中教师要配合学生的工作教师可以将班级内的学生分成若干个学习小组，并为每个学习小组布置一道数学练习题，要求学生尽可能地利用多种方法作答，并给学生足够的课余时间进行研究和探讨，然后在习题课上让每组学生选出一位同学上台讲解本组的习题，当学生讲解完成之后，教师再做一下补充和延伸在这样轻松愉悦的氛围中，实现了教学内容的拓展，提高了数学课堂教学的有效性。
三、创设生动情境模式
在上课的时候，教师需要将数学中枯燥难学的知识点进行具体化、形象化，使得学生能够更好的吸收知识，消化知识。教师可以为学生创设一个生动的情境教学模式，并且借助另外的教学形式，将理论知识和实践知识进行结合，充分激发学生的兴趣，使学生能够主动的进行学习2。比如，在讲解《函数的单调性》这一章节的时候，教师需要借助计算机或者其他工具，将拉萨的气温分布图展现给学生。使得学生主动进行思考，温度会随着时间而产生怎样的变化？同时促使学生找出气温的最高点，过最高点画平行于纵轴的虚线。使得学生把虚线两边的温度特征表达出来。学生通过连接每一个气温点，便会产生一个函数曲线，对气温的变化状况进行观察，可以看出y和自变量x之间的关系，了解函数是怎样变化的。采用这样的方式，既引起了学生的注意，同时提高了他们学习的积极性，因此非常合理。
四、善于运用媒体技术
在高中数学教学中，除使用实物、模型、图表教具等传统的教学手段外，已普遍尝试运用实物PPT、多媒体等现代教学手段，力求通过操作、演示，丰富和优化数学教学过程。有些教师利用计算机的动画功能、闪烁功能、彩色功能，对有关教学内容的传授方法进行设计，受到了极好的教学效果。比如，在《函数的图象》教学中，通过一定的编译程序，在计算机的屏幕上展现ysi
x的图象经相位、周期、振幅等变换得到图象的动态过程r