学生在反复操练，螺旋上升逐步形成；第三，由单向思维到逆向、多向思维。运算的互逆关系，是逆向思维的重要表现形式之一。校本课程开发校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。校本课程开发是促进教师专业发展的又一条重要途径，因为校本课程开发不仅对教师提出了新的要求，还为教师的专业发展提供了可能性。材料中的几位老师对于校本课程开发的概念、作用、途径等方面认识不到位！1、校本课程开发是为了凸显本校办学特色，由学校、教师及其他人员共同决策的活动，弥补国家与地方课程的局限和不足；2、校本课程的开发有利于学生主体地位的发挥，材料中老师认为没好处显然是没意识到开发的意义；3、校本课程的开发途径有很多，不如规范原有的选修课、活动课、兴趣小组等，都能开发出丰富多彩的校本课程，材料中老师说没有资源显然是没有掌握校本课程开发的途径和方式。简述基础教育课程改革的具体目标。一实现课程功能的转变二体现课程结构的均衡性、综合性和选择性三密切课程内容与生活和时代的联系四改善学生的学习方式五建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度六实行三级课程管理制度简述如何培养小学生的创造性。一、创设有利于创造性产生的环境；二、注重创造性个性的塑造；三、开设培养创造性精神的课程，教授创造性思维策略。简述维持课堂纪律的策略。建立有效的课堂规则、合理组织课堂教学、做好课堂监控、培养学生的自律品质
f班级管理方面材料分析：班主任和任课教师都要参与班级管理，共同促进班级学生的发展，材料中任课老师把班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不对的。1、班主任是班级目标的管理者、组织者、协调者，在学生全面健康成长过程中起着导师的作用。任课教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。材料中任课教师将责任人都归于班主任身上的做法不对。2、班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效的一种管理方式。班主任要调动学生自我教育的力量，发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见。材料中的班主任管理属于专制型的压制学生，缺乏民主气氛，做法不对。3、班级管理时要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作r