《孔子拜师》教学设计
越西县邮电贝尔小学教学内容继续学习课文。教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。教学方法：讨论、朗读、评价、感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：一、质疑导入1、在刚刚过去的九月十日教师节，老师收到了许多同学送的花朵、卡片，老师很高兴，说明同学们都很尊敬老师。老师了注意到了一条新闻，就是有许多人提议把教师节改为九月二十八日，有没有关注新闻的同学给大家解解惑，这九月二十八日是个什么日子？（板书：孔子）2、快速的读一下课文后面的资料袋，读完后告诉老师你读懂了什么？3、今天我们就来学习一篇关于孔子的文章（板书：拜师）。（板书）“拜”这个字比较难写，请同学们伸出手跟老师一起书空。师：“拜”左半边是：撇、两横；右半边是四横。师：同学们注意观察“拜”这个字的组成，再结合旁边这幅图，你发现了什么？王华
f预设：生1：“拜”左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。生2：“拜”左边代表徒弟或学生，右边代表师傅或老师。师：是呀，你们观察得非常仔细。“拜”左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。右边其实也手，多一横表示学识丰富些，正是因为学识高才会有会来拜为师傅呀。请同学们齐读课题师：读了题目，你最想问什么问题？1、向谁拜师？2、为什么要拜师？3、到哪里拜师？4、他是怎样去拜师的？师：为什么拜师，这是事情的起因，怎样拜师，这是事情的经过，有起因，经过，就必然有结果，课文正是按这样的顺序来描写的。二、整体感知，了解学情1、请同学们打开书，翻到67页，自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，边读边思考同学们刚才提出的问题？（学生自由读课文）（1）、解决向谁拜师的问题，请学生回答。（课件出示：孔子老子这到底是几个人呢？师：“子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。除了他们以外，还有孟子、墨子、r