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互听、正音。4、教师引导:鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。5、游戏巩固识字:让学生说出一种识字游戏方法,并让该生当小老师主持游戏,巩固识字。6、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。抓住低年级教学的重点,突出识字教学,引发学生自主识字的热情,充分尊重学生识字的个性经验,转换师生角色,培养学生能力。三、展示交流、点拨升华1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书,引导阅读交流。(1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述,可以画画表示。)(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容,用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁
f去找养蜂人的的原因。3、联系事情结果,引发学生读书兴趣。思考:列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里,你知道他是如何找到养蜂人的?结合阅读课文最后一自然节,体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考:蜜蜂是怎样引路的呢?抓住故事情节上的特点,从因、果入手,适时地进行语言文字的训练,培养学生语感,训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案,激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。四、写字指导、练习提高1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字,强调重点笔画。如:谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”;派:右边不要写成“瓜”字。4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。重点指导本节课中出现的生字,教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。板书设计:蜜蜂引路附近、谈、派、引、列、蜂教学反思
f二年级下册语文30蜜蜂引路教学设计第二课时
鹿野小学李延美累计课时一、教材分析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察,认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词,读课文理解课文的内容。难点是从列r
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