宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。学情分析阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。教学目标：1、巩固识字，正确朗读全文。2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。课时重点：识字、写字、朗读全文。难点：用表示先后顺序的关联系说话懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。一、复习回顾1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。2、指读课文。回顾上节课学习的内容。二、展示交流、拨升点华1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。三、合作探究、品味感悟1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。四、写字指导、练习提高1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右
f边“攴”不能写成“支”。3、同桌互相练习评议。板书设计：蜜蜂引路列宁住处、花丛、园子、小房教学反思：通过学习本课，引导孩子进一步认识观察的重要性。怎样进行观察？这是本文的重点，也是难点，同时也是本课应该突破的语言发展。提高是思维的关键，在学习第3自然段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让学生大胆猜测列宁当时是怎样想象的，一边仔细观察，最后一步一步的找到养蜂人。让学r