法？
fA你也带着孩子，人家也带着孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。（运用比喻）B一双丹凤角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。《“凤辣子”初见林黛玉》6、交流：（出示：对人物进行外貌描写的方法有哪些呢？）同学们讨论得很激烈，下面哪个小组来和大家一起分享一下你们的结果。抓住一点，引用例句谈谈描写方法。（据学生回答相机板书，补充板书：A段人物外貌描写从整体到局部，局部又是从上到下按一定的顺序B段（1）人物描写运用了比喻善用修辞（2）对仗，凸显人物性格）三、运用方法，牛刀小试1、学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？下面请同学们同学们选择自己身边熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，一会儿让大家猜猜他是谁？（出示：我来试一试请你运用本节课所掌握的方法，选择身边你熟悉的一位同学或老师，找寻他们外貌中独特的地方进行外貌描写，看看其他同学能否猜出你写的是谁？评改要点：（1）能否猜出来？（2）能否按一定的顺序？（3）能否抓住人物的个性特征？
f（4）能否运用修辞？2、学生动笔五、交流评议，课堂总结1、生读片段，师生评议2、学生修改3、果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用肖像描写的方法打开一扇扇人物内心之门，让他们成为我们笔下永恒瞬间。当然方法不只这几种，我们还需要在实践中不断去发现，总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。2、这节课同学们表现的特别棒，希望同学们在今后的学习中，与名著为伴，和大师同行，撷取璀璨的文学明珠，让自己的文章熠熠生辉。板书：
抓住人物特征人物外貌描写按一定的顺序善用修辞
扣中心
显性格
整体局部（从上到下）比喻、夸张、排比
片段四：罗敷（侧面烘托）
f片段五：（刻画眼睛）
导学单活动一、朗读下面两个片段，思考问题：（1）找出文段中人物描写的句子，用“”画出。（2）这两个文段同写一个人，哪一种比较好？为什么？（3）第2个片段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌？（4）你受到什么启发？a门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。b门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼r