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教育即生活、生活即教育在音乐中的运用
作者：崔平来源：《神州》2012年第02期
摘要音乐教育核心思想是“教学的生活化、生活的教育化、教育的立体化”，教学的生活化，生活经验的特点是直观、容易让学生接受，运用贴近学生实际的“生活情境”进行启发教学，更有利于学生去理解、记忆知识归纳提升、拓展应用是课堂中的重点，要有意识的让学生进行一堂课的反思，作用是学生梳理本堂课学习了哪些内容、应该掌握、牢记、感受、体验音乐的韵味，真正实现“教育即生活，生活即教育”、“时时是音乐，处处是音乐”
关键词教育的生活化综合教学模式合作探究质疑交流
“教育的生活化”是我校通过多年教学经验总结出来的高效课堂的一个综合教学模式，它适用于各个学科的课堂教学，成为我校特色的教学思想，构建成“生活化”教学模式，打造“生活化”课堂，核心思想是“教学的生活化、生活的教育化、教育的立体化”，教学的生活化，我的理解是：教育不光是在课堂、在学校、是教师的教、学生的学的过程，而是要把教育适时、适地、适人化；生活的教育化：“教师无小事，处处是楷模”这里当然也说明了教育者的教育化，只说明了教师的示范作用，而忽视了事事、时时都是教育；教育的立体化则是学生要以课堂为中心，课前积极准备，积累到课上学习，交流到课后拓展应用，学生还要把课内与课外相结合、校内与校外相结合，学习基本知识和基本技能要与习惯、情感、态度价值观的形成紧密结合起来。
一、音乐课堂中创设情境、导入新课
学生不仅对新鲜的事物感兴趣，而且对自己生活中熟悉的、亲生经历的事物感兴趣，那么我们音乐课中怎样才能发挥学生对此兴趣而进行导课呢？那么我认为，教师要以乐观向上、充满情感的开始语、引导语和现代教学技术等教学手段密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设生活情景，为他们提供观察、实践的机会，引导学生自主探究，让学生在交流、反思、实践等活动中逐渐体会科学知识的产生、形成和发展的过程，获取情感体验，同时能够掌握必要的基础知识和基本技能。例如，在七年级的第二单元中都是颂祖国的歌曲，那么怎样来设计导课呢？国庆节期间的教学就有很多材料而且有很多的导课方法，这样把课堂教学和实际结合在一起，就更容易导课。比如利用奥运会开幕式、阅兵式，反面导课可以用南京大屠杀等这些都是同学们熟悉的知识，只要老师提一下，同学们都会各抒己见，r