说出自己的所见所闻、自己的想法和看法，调动起学生的积极性、主动性，这样老师就容易导入热爱祖国，用自己的歌声来歌颂祖国、祝福祖国。
二、音乐课前准备、课堂中的个性展示
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那么这个过程对课前准备或者预习成果的交流和各项展示过程，课前准备的材料大都是音乐故事类、表演类、音乐舞蹈创编类，比如七八年级重点体现的是感受与鉴赏、表现音乐，例如七年级的《北京的金山上》、《阳关三叠》、《西游记》、《一个真实的故事》、《高山流水》、《十面埋伏》、《舍赫拉查达》、《说唱脸谱》等故事，九年级大都进行的内容是艺术创作、音乐舞蹈创编，如：（一）、赏月配诗配乐（二）、根据要求配乐，神州大地海滨音诗单元，让学生根据要求配出音乐，1、平静的大海2、大海日出3、跳动的浪花4、汹涌的波涛5、黄昏时的大海6、大海欢歌7、儿童在海边的嬉戏，让学生来创编音乐或是根据已经学过的音乐来配一段旋律（三）、为《红河谷》配上简单的舞蹈动作（四）、为《当兵的人》配器乐（五）、根据歌剧《刘三姐》歌词创编，以上这些内容都是初中阶段进行的音乐故事、音乐舞蹈创编，这些内容需要提前准备、课下查找有关材料，记一记、编一编、试一试，课上同学们可以配一配，然后在课堂上演一演，个性展示一下。
三、音乐课上的合作探究、质疑交流
生活经验的特点是直观、容易让学生接受，运用贴近学生实际的“生活情境”进行启发教学，更有利于学生去理解、记忆知识，创意过程是课前准备有自己的见解和理解，并且各有自己的疑问，这样通过交流、探究，学生能把自己在课前准备时的有关想法交织在一起，不会的也会了，不懂的也懂了，并且能吸收别人的经验，同时这一环节也能体现“三为主”的教学模式。以上提到的大多是欣赏、音乐故事和音乐舞蹈创编，下面说一下音乐课中歌曲教学，在这一环节中比如：教师可以提出同学们都知道哪些歌颂祖国的歌曲，同学们分组讨论，他们会搜集出不同题材、不同歌颂形式、不同演唱形式的祖国颂歌，他们可以相互演唱、相互学习，很多歌曲能在最短的时间内通过“听唱法”学会演唱，还有很多大量的歌曲，比如惜时的、歌唱类都能通过相互学习来完成。器乐类的乐曲同学之间也可以互相交流，达到共学共会的效果。
四、音乐课尾的归纳提升、拓展应用
每堂课的结尾也是课堂中的重点，要有意识的让学生进行小结，也可称为是学生一堂课的反思，作用是学生梳理本堂课学习了哪些内容、应该掌握、牢记r