：“凤凰你们见过吗？”
生：“是我国古代传说中的一种神鸟”
f生：“身体能发出金色的光芒。”
生：“羽毛特别美丽，有色彩绚丽。”
……
师：“这么美好的神鸟只对梧桐树情有独钟，你能理解吗？”
叶浩棠：“老师这叫门当户对！”
他的话立刻引得全班同学哄堂大笑。也让我猛生灵感，神鸟配奇木，正所谓“物以类聚”，“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”做人当如此呀。于是我在黑板下写下了“良禽择木而栖，良臣择主而侍。”
在孩子们一边小声读一边做批注的时候，我问他们是否知道和这句话有关的故事。于是教室里再度热闹起来，我们从“汉高祖刘邦和他的良臣韩信”讲到“刘备三顾诸葛亮于草庐”……
没有慷慨激昂的陈词，没有铿锵顿挫的语调，我们娓娓道来，从一个字，走进一个词，走进一句话，走进一段故事，走进一段历史……
f读书当如饮水，水到自然渠成，何其幸福，读书应如此。
于永正老师常言：“读书莫放拦路虎”。我们在读书时，难免遇到一些生字。有的同学由于怕麻烦，懒得去查字典，索性问问老师，问问同学，知道其读音也就算了，更有甚者是连猜带蒙地读过去了事。久而久之，形成了一个恶习，但凡不认识的字，只要看着醒目，就大胆地读，全然不管别人是否笑掉了大牙。
所以把“李逵”读成“李达”，“诉衷情”念成“诉衰情”也就不足为奇了。但是，长此以往，我们的识字量必然大打折扣，我们的阅读信息也必然收到阻塞，而读书效果也必然收到质疑。相反，如果读书时，身边放一本字典，书页的空白处记下生字的读音和意思，甚至是写下自己的感受或者见解，那效果就完全不同了。识其字，才能懂其词，懂其词，才能通其句，通其句，才能明其篇，明其篇，才能晓其理。勤查字典是一个有效的办法。边读边查，边读边想，识其字，懂其词，通其句，明其篇，晓其理。
学而不思则惘，思而不学则殆。读书的过程是学习的过程，而查字典的过程就是思考的过程，如果没有这看似微不足道的“小思”，就不能成就后来的“大疑”，也就不会有深入精辟的见解产生了，那么这种读书的效果何其堪忧。“咬文嚼字”是“刨根问底”的基础，是“感同身受”的关键，是“不吐不快”的前提条件，只有经常“咬文嚼字”，才
f能让“妙笔生花”成为可能，才能让“每有会意”成为现实。朱熹《读书之要》偿言：“先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心”，说的正是此意。
（二）、鲸吞式学习大快朵颐
鲸吞式阅读，围绕主题r