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项目引领、任务驱动、学做一体
三位一体教学模式改革案例
我校农村电气技术专业实施“六阶段”工学结合人才培养模式，探索实践以工作过程为的“项目引领、任务驱动、学做一体”三位一体的教学模式，以增强教学的实践性、针对性和实效性，全面提高专业教学质量。改革富有前瞻性，有较强的创新意识。
一、实施背景
目前，中等职业学校普遍存在学生文化知识水平偏低，文化课和专业理论课比重较大、教学方法单一落后的现象。为此，农村电气技术专业确定了构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，改革教学方法、教学手段、教学措施，大力推行先进的教学手段和方法，创新项目教学、案例教学、岗位教学等教学方式，实施“项目引领、任务驱动、学做一体”三位一体的教学模式改革的建设任务。
二、主要目标
以学生为主体，以实践为主线，探索实践“项目引领、任务驱动、学做一体”三位一体的教学模式，设置工学结合技能教室、设置学习项目、布置工作任务，引导学生积极主动参与教学活动，把学生完成工作任务与教师设置的学习项目相结合，形成做学一体、动手动脑一体，重培养学生的发散性思维、创新合作精神，获取信息能力，激发学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能，使学生的素质全面发展，成为适合社会需要的高素质技能人才。
三、工作过程
（一）成立教学模式改革小组在专业建设委员会成立教学模式改革小组，由专业带头人任组长，骨干教师担任教学模式改革负责人。小组成员由学校专任教师、行业企业兼职教师、专家教授组成。本着“贴近岗位、强化技能、注
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重就业”的原则，教学模式改革小组根据专业委员会工作要求，创设理实一体化教学情境；拟定教学模式改革计划，制定工作标准；把典型工作任务转化为学习领域任务。
（二）基于生产活动的“项目引领、任务驱动、学做一体”教学模式改革
1前期准备工作加强培训学习，提高理论水平聘请专家进行专业教学法培训汇报讲座，老师们正确理解和把握了项目教学法操作技术。这些培训为本专业的教学模式改革提供了坚实、先进的理论支持。
基于工作过程为导向教学模式研究和实施新的教学模式需要根据该专业学习领域教学内容和专业现有的教学条件进行研究，以确定课堂教学的大概模式和思路，由任课教师进行实施。我们结合师资队伍的培训、专家指导、企业实践专家参与等内容，对教学模式进行探索，对教师在教学实际中形成的课堂教学模式进行展示、选拔、评r