倒数做好了铺垫。)生3:1的倒数是1,0没有倒数。……(设计意图:学生在情感的参与下,进行练习,调动学生学习的积极性和主动性。既帮助学生巩固知识,又轻松、顺利地解决求“1”和“0”这个特殊数的倒数。既分散了教学难点,又让学生享受到了思维的快乐。)三、巩固练习,完善认识。1、说出下面各数的倒数。2、判断题。3、我的发现。生1:我从第一组中发现真分数的倒数都是假分数。生2:我从第二组中发现假分数的倒数是真分数或者假分数。生3:真分数的倒数都大于1,假分数的倒数小于或等于1。4、打开书,课本P29练习六第三题,写出下面各数的倒数。5、马小虎的数学日记。(设计意图)多层次的练习,帮助学生巩固新知,活跃思维,伴随着学生情感参与的游戏练习,调动了学生学习的积极性和主动性,再次激起思维高潮,让学生获得愉悦的情感体验。四、课堂小结1、小结:今天这节课你有哪些收获?2、师:其实在数学中存在很多的规律,只要我们善于观察,勤于动脑,相信大家会创造更多的发现!谢谢大家,下课!(设计意图:通过回顾,帮助学生梳理本课所学知识,进一步理解并体会教学重点倒数和要求倒数的方法。)五、板书设计:倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。0没有倒数,1的倒数还是1。
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