广东海洋大学寸金学院
“军事理论”课程论文
论文题目
中美高校国防教育的比较研究
所在院系专业班级姓学名号
信息技术系13信息管理与信息系统1班胡慧敏2013103080107赵克响2013年11月18日
任课教师提交日期
f中美高校国防教育的比较研究
“国无防不立，民无兵不安”，自古以来便是有国便有防。国家是社会在一定发展阶级上的产物，国防是随着国家的产生而产生的。在21世纪的今天，世界新军事革命的浪潮席卷而来，各国都十分重视以维护国家安全为本质特征的国防建设，以确保国家的发展有一个长期和安全的外部环境和稳定的内部环境。这是作为国家建设的预备军的大学生的国防意识就显得尤为重要了。因此高校的国防教育也成了国防的一重要篇章面对国际国内形势的深刻变化，如何进一步抓好高校教育工作是亟待研究与解决重要课题。那么号称军事强国的美过与日渐强大的社会主义型国家的中国的高校国防教育又有什么不同的。
一、中国高校国防教育
中国高校的国防教育的历史最早可追溯至洋务运动时建的学堂教育，这一时期的国防教育主要以忠君爱国为主导思想。1955年7月，我国颁布了第一部《兵役法》，首次实施学生军训试点。且在第一届全国人民代表大会第二次会议上进行审议，并通过实施的《中华人民共和国兵役法》上的第八章第54条明确规定：“高等学校的学生，应当在校内受军事训练，并且准备取得预备役尉官军衔和准备担当尉官职务。”可见中国早期的高校国防教育还是效果显著的。但随着和平时代的一步步发展，高校学生出现了国防意识淡化的现象。国防教育成了摆设，新生入学军训也只是千篇一律的站站军姿，走走正步，叠叠被子。其次，高校国防教育存在的“三不落实’问题，制约了教育活动的有效开展。一是经费不落实。二是教材不落实，三是师资不落实。大部分高校的军事理论课也只是简单讲讲，并未深入普及。高校国防教育渐渐如同虚设。
二、美国高校国防教育
美国是国防教育发展较好的国家之一，特别是在高等教育阶段。在1916年美国就制定了《国防法》，将依托地方高校培养军事人才以立法的形式确定下来。1985年8月，美国国会又通过《国防教育法》进一步为国防教育提供法‘律保障。美国政府根据《国防教育法》在非军事院校开办了“后备军官训练团”作为国防教育的专门组织，使青年学生在完成学业的同时，接受必要的。美国军事训练非军事院校的军事训练属于国防后备力量动员机制的组成部分，由军方直接负
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