固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。实践告诉我们，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。
在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。
f英语教学教研活动记录
次第
活动时间活动地点
活动人员
第5次
10月9日办公室校长及全体英语教师
中心发言人
活动主题
英语朗读教学
一、归纳总结英语朗读的几种方法
活
1范读
用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立
榜样
动
2．领读
录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培
养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情
过
有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、
富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了
程
学生学好英语的积极性。
3．伴随情景的朗读
借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现
情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强
理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4．齐声朗读
齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师
f检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。5．个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。6．背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
二、评价总结
综上所述，我们认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。
活动小结
通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几种英语朗读方法，既是总结又是升华，在日后的教学将会利用各种r