憎恨。第三，有效运用多种教学手段激发学生的爱国情怀在历史教学中光依靠教师讲解对学生进行爱国主义教育是远远不够的，有效的课堂教学应是关注师生双方生命成长的教学，强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习。教师应以学生为主体着力构建一个新颖、融洽、活跃的课堂，让学生在愉悦的体验中学会辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和了解。在讲述的过程中，尽量运用多媒体展示与教学内容相关的文物图片、音频，视频等历史信息，使教学内容声像结合，图文并茂让学生真切地感知历史，提高学习历史的兴趣。第四、引导正确地追星让爱国者成为学生崇拜的偶像翻开学生的课本、作业本，里里外外贴的都是影视明星，他们收集明星喜好，羡慕的是明星光鲜亮丽的外表，自在奢华的生活方式，而对在人类历史的长河中，曾经出现过贡献许多杰出人物却知之甚少。这在一定程度上反映了他们的价值观取向，“追什么样的星，走什么样的路”。历史老师有责任加以引导，我做过如下尝试：
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f在初一举办“我崇拜的历史名人”、初二举办“我崇拜的爱国人士”历史活动。通过到图书室借阅名人传记，讲故事，演讲，上网搜集资料等形式。学生深入地了解了“长太息以掩涕，哀民生之多艰！”的屈原；“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的司马迁；“精忠报国，还我河山”的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“封侯非我志，但愿海波平”的戚继光；“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”的林则徐；使台湾回归祖国的郑成功；有收复新疆的左宗棠；“驱除鞑虏，恢复中华”的孙中山；“指点江山，激扬文字”的毛泽东；“为中华之崛起而读书”的周恩来；宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田的“铁人”王进喜；为中国第一颗原子弹、氢弹的研制做出过杰出贡献的“两弹元勋”邓稼先；还有心系百姓，甘当公仆，为人民利益而献出生命的党的好干部焦裕禄；……所有这些推动社会进步，促进科学技术的发展与创新的“文明之星”“文化之星”“科技之星”用、、实际行动谱写了爱祖国、爱人民的赞歌。体现了中华民族千百年来对自己祖国的一种最深厚的感情，为后人留下了宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，才是今天的中学生学习的光辉榜样。爱国主义教育是历史教学的重要任务之一。农村历史教师要舍得花功夫，有吃苦耐劳的精神r