系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。坦普尔在他的著作中说：“现代世界已建立的基本的发明创造可能有一半以上源自中国。在众多的发明中最负声望的当推”“四大发明”，马克思曾把其中的火药、指南针、印刷术称作为“预告资产阶级社会到来的三大发明。”可以这和么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。讲清楚这些知识有助于增强学生的民族自豪感和民族自信心。中国近代史是一部外侵内腐、多灾多难的屈辱历史，也是爱国主义思想喷涌激发、大放异彩的光辉时代。短促而又辛酸的中国近代途程，是在外国资本主义、帝国主义侵略和中国人民反侵略的厮杀声中艰难走过的。反对外国侵略构成了近代爱国主义乐章的主旋律；中国现代史记载着中国共产党领导人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息探索建设有中国特设社会主义的历程。这两段历史中涌现出许许多多的爱国人士，他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。第二，教师有效运用魅力语言传递爱国主义情感刚进初中的农村孩子，对于中国古代史中人类社会的起源、社会发展的过程、在社会发展过程中产生的科技成就、文化名人等这些方面的知识，他们有浓厚兴趣。但同时由于家庭条件差，父母文化水平低，他们的启蒙教育，阅读量、知识面都不如城里孩子，历史课本读起来会感到艰深他们学习历史主要靠教师语言
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f“教育的艺术不在于传授知识和本领，的讲述。德国著名教育家第斯多惠说过：而在于激励、唤醒和鼓舞”。所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心灵，才能弹奏出教学艺术美妙的乐章。对历史教师来讲要不断的锤炼自己的语言，叙述历史事件生动具体、又准确无误；讲历史故事惟妙惟肖、又通俗易懂；朗诵名言警句有节奏感、又有激情；课堂过渡语言逻辑严谨、有时代性、有文采。例如讲“火烧圆明园”时，我使用控诉性的语言和悲愤的语调：“侵略者焚毁圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达100多里，笼罩着整个北京，长久不散；大大小小的灰星，落满了大街小巷。到处是天昏地暗，就像发生了日蚀。中国人民感到无比悲痛和气愤，而强盗们却在歇斯底里地狂呼：‘此景奇伟！’圆明园，这座被誉为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟最精美的皇家园林，就这样被英法侵略者焚毁了。”这种带有强烈感情的语言，感染了学生，激起了他们对帝国主义的残暴行径的无比r