《有效教学小学数学教学中的问题与对策》的心得体会
通过学习本书体会到：数学是什么？这一问题历来都有各种不同的回答，这些廉洁中往往强调了某一侧面，也体现了提出者的某种偏好。
恩格斯在《自然辩证法》一书中指出：“数学是数量的科学，它从数量这个概念出发。”我国学者大都称赞同这种说法。
有人说，数学是一种工具，也有认为数学是一种语言，数学是一种文化。还有人认为：数学是结构的科学，数学是是人类的发明，数学首先是一种探讨研究的科学；数学是一门艺术；数学是一种思维方式；数学是一种精神，一种理性的精神。
《现代汉语辞典》中有关“数学”的解释是这样的，数学是“研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，包括算术、代数、几何、三角、微积分等。
学习本书第十一页两个案例充分体会认识到：要以学生为主体的思想；教师是学生学习的促进者；课堂：师生平等。
学习本书17页《教学建议》教师尊重学生是前提；教师要善于发现学生的闪光点；注重课堂生成，做成知识的教师。
f本书第三节“接受”？还是“发现”？案例：知识一定要让学生去发现吗？有两位老师持有不同的态度和看法，前者说：“当学生问我的时候，我从来不把答案告诉学生，而是采用探究的学习方式，让他们去经历、体验、去探究。新课程的一个重要理念就是转变学生的学习方式，我认为教育不要“苦诉”！后者也声明：“不反对采用探究的学习方式。但是对于难度大，问题比较抽象，学生一时理解不了，不要让学生花费大量的时候去探究，教师可以启发，再给予答案。我认为后者老师采用多种教学方法是正确的，不能让学生花费过多的时间。哪些教学内容需要探究的学习方式，哪些内容可采用启发式的教学方法，这是教师教学灵活的多种方式。在数学教学中，教师应当采取切实有效的教学措施，努力调动和发挥学生的非智力因素，并根据学生现有的认识发展水平，数学知识之间的联系，激励和启发学生通过自己的积极主动的思维活动去获取知识。不论是让学生进到接受学习还是发现学习，教师都要启发式教学。也就是教师要加强教学中的指导，在学生进行接受学习时，教师要尽可能提高学生学习的积极性，在发现学习时，教师要更加注重指导的时机方法的选择。鼓励学生再创造，让学生学会观察；给学生机会质疑。
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