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小学道德与法治教学中多媒体的运用
作者：关井泉来源：《小学科学教师版》2018年第06期
小学阶段，道德与法治课教学不仅是学校教学的重要组成部分，更是实施德育教育的主要形式，因此改革小学道德与法治课的教学方法显得尤为重要。但小学阶段由于小学生的生理和心理特点的特殊性，要想真正地落实好道德与法治课的教学任务，以及小学阶段的德育教学目标，确实给我们道德与法治课的教学提出了很大的难题：道德与法治课是对学生的道德与法治进行教育，是教学生掌“理”，相对而言比较抽象，小学生不容易理解。
道德与法治课的教学体系安排是尽量地做到思想教育由浅到深、由“情”（即事例）到“理”。多媒体具有直观、形象、生动逼真、感染力强等特点，又不受时空的限制，更能使抽象的知识具体化。所以以抽象、理论性强为特点的道德与法治课教学中运用多媒体配合教学，能引起学生的注意，激发学习兴趣和积极性，还能拓展教学空间，突破传统教学手段的局限性。
一、精彩过程教学
新课程明确规定，小学道德与法治的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。”所以要提高教学效果必须在教学过程环节上做文章；而利用多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化道德与法治教学的改革过程，从而达到提高教学效果之目的。
（一）创境激情，调动趣味
“良好的开端，是成功的一半”。一上课，就要唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，这将给新授课打下良好的基础。利用多媒体的参与，通过对情境和具体场面的创设，能刺激和引发学生的情绪，激发学生的学习兴趣和参与意识。例如，执教一年级《让我自己来整理》一课时，通过播放儿童歌曲《劳动最光荣》的视频，以悠扬的乐曲和小朋友在花园里劳动的热情场面，把学生带入特定的情境。于是学生拍着手、和着乐，伴随着一幕幕生动画面的出现，领会到了自己的事自己做的道理，从而树立从小爱劳动的思想意识。
（二）学文明理，提高能力
利用多媒体，通过视频教材的图像和声音来表现教学内容，将客观事物具体化、形象化；用形、声、色等直接刺激学生的感官，以加快学生的感知和理解进程，增强学生理解、接受和记忆。《干点家务活》以视频呈现课文插图，并对课文所表达的故事配以声音陈述，把课文所蕴含道理置于故事的情节之中，培养从小要做到爱做家务活的好习惯。
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这样，将课文插图以r