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关于农村中小学教育技术现状调查与研究
作者：肖水明蓝玉琴来源：《课程教育研究上》2015年第02期
摘要：2009年大学毕业后考在农村小学工作了几年，任教期间通过对江西省农村小学校的现代教育技术基础设施及应用状况的调研，了解农村中小学校现代教育技术发展现状，发现问题并提出对策或个人建议。关键词：农村中小学；现代教育技术；调查背景分析为适应教育信息化的需要，提高中小学教师教育技术能力水平，发挥信息技术在教育教学中的作用，教育部于2004年底颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》），紧接着启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划，计划用3年左右的时间完成全体中小学教师教育技术能力培训与考核，江西省也加入了这一建设计划，在全省中小学教师队中开展了综合教育技术应用能力全员培训。作为一个农业大省，农村学校和农村教师占据了绝大多数。农村学校现代教育技术应用状况在很大程度上影响到全省教育信息化基础设施投入的效益的发挥，影响到教育信息化的可持续性发展，影响到基础教育课程改革能否顺利推进，以及基础教育质量的持续性提高，在很大程度上也决定了综合教育技术应用能力培训计划能否顺利开展。为了了解江西省农村学校现代教育技术使用情况及存在问题，我们促进我省信息化建设的良性发展，我们对江西省中部地区展开了广泛调查，取得了一些数据，以期为我省后续的教育决策起到一等的参考作用。基本状况2009年，我们利用教育技术专业学生放暑假的机会，对赣州等地市56所农村初中、小学的语文、数学、外语等14个学科的教师进行了调查摸底，其中既有相对较好点的的县市，又有信息化发展力量较弱的县区。此外，我们还结合了实地调研、课堂听课、访谈等形式，共发放调查问卷600份，回收问卷574份，回收率96。本次调查内容主要涉及：信息化基础设施建设以及“农远工程”的配备、农村中小学教师关于现代教育技术的认识与理解、信息技术能力、资源开发能力、信息技术与课堂整合及培训等问题。三、存在问题和建议总体来看，无论从硬件设施配套方面来说，还是从教师的教育技术的能力来说都取得了一定成效，但是也存在一些问题，针对这些问题，特提出对策或建议。
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加大教学资源软件的投资我们知道，如果把硬件比喻做“汽车”的话，软件就相当于“货物”，如果只发“汽车”（即硬件），而忽略配备“货物”（即软件教r