母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。四、教学策略选择与设计自主学习和合作探究五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、板书课题，导入新课
1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了？朗读课文，感受句意3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）并概括文章大意导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”“糟糕透了”读时，和（教师板书加上和”，）课文讲了一件什么事呢？1、朗读课文，用画出生字生词，并多读几遍。2、思考：本文只要讲了一件什么事？6分钟后看谁学的最好！再次朗读课文体会词语意思
抓题眼学审题
二、自学指导
培养概括能力
三、检测学习情况
1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。体会感受深的句子，并4、课文主要讲了一件什么事？全班交流，质疑，解答（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）
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f总
课时
月
日
5、全班交流，提出问题，留待进一步理解
四、学习生字，抄写词语
1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语
区别字形正确书写
五、当堂训练
1、书写生字生词、生词。2、朗读课文。
第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、检查复谁能三言两语说出课文重要写了什么？习：1、朗读课文，理解重点句子。2、用画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？6分钟后看谁学得最好！（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、读着读着，问题就出来了，学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么？再指名读师范读齐读②我的心情又是怎样？齐读24小节2、分角色读（514）小节①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）②加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”r