，在这种情况下，给孩子一些警告。
概括大意
二、自学指导
朗读课文，找出父母不同态度的句子，体会句子的意思
培养自学能力
齐读第16小节。
学生单独朗读课文
三、检测学习情况
朗读课文，谈感受
养成边读边思考的习惯
分角色朗读，再次体会父母话
j
f总
课时
月
日
（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”①理解“一如既往”。理解词语②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？再朗读课文，同桌交流3、再读16小节自己的感受，并总结（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的结合实际，谈感受来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”不愿意听，“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。
四、交流读后体会，提高认识
培养口头表达能力
1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。五、回读课3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物文，总结收获的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。4．背诵自己喜欢的句、段。六、课堂训练
再次从读中体会
1．有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。有感情的朗读课文，背2．以“父母关心我成长”为内容，写一写。诵
积累好词佳句
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f总
课时
月
日
板书设计：母亲：鼓励
19“精彩极了”和“糟糕透了”赞扬父亲：严格批评爱（成才）
七、教学反思
课题课型
20、学会看病
设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安
课时使用时间
1
一、教材内容分析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对r