学生党支部带领下的“班委轮换制”班级管理模式的探索与实践
【摘要】为摸索学生党建工作开展新路子，增强学生自我学习、自我管理能力，优化班级管理模式，”班委轮换”模式为每一位学生创造良好的自我管理、自我教育的机会，同时强调学生党支部的强大战斗堡垒作用，从而实现和谐班级、和谐校园的建设目标。【关键词】：班委轮换制班级管理模式学生党支部自我管理
一、引言前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“个人与集体是同一事物的两个方面。没有对个人的教育就谈不上集体的教育力量，而对个人的教育离开自我教育是不可思议的。”现代的大学生随着年龄的增长，他们开始懂得人生的自我价值，对集体活动总是跃跃欲试，参与集体管理的意识也在不断增强。作为辅导员应该不断优化班级管理模式，为每一位学生创造良好的自我管理、自我教育的机会，让学生把潜在才能变成现实的才能，成长为适应社会发展的有用人才，这也是我们教育的最终目的。二、现行班级管理模式中班委制度的弊端分析现行班级管理模式中，班委委员基本上是面向少数人，而把大多数人排斥在班委之外，难以调动班级其他同学的参与积极性。班委的选定往往是新生入学前夕，辅导员根据学生档案中的思想品德表现、学习成绩、工作能力等记录，稍作调整后确定，新生入学后，由辅导员向全班公布试用一个学期左右的时间，一个学期或者一年再重新改选一次班委。这种班委制度，辅导员一开始就选用班级中最好的学生组建班委，这对尽快稳定班级秩序、开展班级工作，尽快形成班级领导核心，开展各项活动确实起到了一定的作用，但由于一开始辅导员就挑选各方面优秀的学生来担当班委，使他们的工作成绩、作用、影响力与其他同学相比占有相当优势，结果虽有每一学期或每一学年的改选，但只要辅导员不是有意安排班委轮换，往往改选后依然是老面孔。这种看起来平等、公正的改选，实际上忽视了辅导员一开始组建班委时造成的与其他学生事实上的不平等，造成了好多学生想为班级发挥自己的才能，更好地为同学服务，来锻炼自己工作能力的愿望落空，有些学生因此产生不关心班级工作、不参与班级活动等不良现象，甚至对班级漠不关心，经常与班委对着干等不正常现象。三、“班委轮换制”班级管理模式的有益尝试
f为摸索高年级学生自我教育、自我管理的新路子，增强学生自我学习、自我管理能力，作者在所带教高年级班中，大胆创新，实行“班委轮换制”这一新的班级管理模式，r