开题论证，修定课题方案。（2）搜集国内外有关自主学习英语的资料，了解自主学习研究的进展情况。（3）按照新课程标准和教材的要求，结合实际形成各学段学生自主学习英语的预设目标。（4）开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。（5）对课题组成员进行培训。2第二阶段（2013年2月2013年12月）（1）点上实验：如何指导小学生自主学习英语，促进小学生自主学习英语的指导策略有哪些；怎样认识指导与自主之间的关系；从他主学习转向自主学习的过程中有没有基本的规律与原则可以遵循。
f（2）追因调查：弄清影响小学生自主学习英语的因素有哪些，如何应对。
（3）验证研究：定期组织课题研究活动。研究课堂教学模式，并不断调整操作方式，在实践中不断验证并修定小学生自主学习英语的目标。
（4）课题研究中期评估。（5）下阶段课题研究规划。3第三阶段（2014年1月2014年8月）（1）搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进小学生自主学习英语的指导策略。（2）通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，深化、拓展和完善本课题研究。（3）结题汇报活动。八、课题研究的预期成果1、研究论文：主要阐述小学英语“自主学习”的内涵、特征与作用、教学策略及方法途径。2、研究案例：主要通过反思总结，撰写典型案例。九、课题研究的措施1成立实力雄厚的课题研究小组。2建立与研究工作相配套的工作制度。3组织培训研究人员。
f4研究计划的具体落实，将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标。
5对当前小学生的英语自主学习习惯进行现状调查。6对培养学生良好的英语自主学习习惯的方法进行研究。7制定研究工作制度。8课题研究成员收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。9积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。十、完成本课题研究的条件分析（一）课题承担者科研水平与能力我校丰富的教育科研经验和较强的师资力量，为进行该课题的研究提供了充足的条件。1本课题主持人现为盐城市小学英语教学能手，具备较高的专业水平和组织能力，具有极强的科研意识，有十几篇教科研论文在国家、省、市、县教育论文评比中获奖，多次参加市、县小学英语教师基本功竞赛，分获一、二等奖，在市、县举办的优质课展评中也分获一、二等奖，多次开设县r