沉浮情况。
趣，使学生积累更多
学生活动：学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进的材料知识。
行沉浮实验。
学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始
它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。
（6）讨论交流，归纳发现
三年级学生在分析结
教师提问：做了这么多物品的沉浮实验后，学生组内讨论交果，对知识的综合运
流物体的沉浮跟什么有关系呢
用上，不能完整得出
（说明：考虑到学生也许会提出，跟物体的轻重有关，所以课“物体的沉浮跟材料
前也准备了天平秤来解决这个问题。）
有关”这一结论，教
师需要充分引导
小结：像铁、铝、铜这样的金属材料，在水中容易沉；像木头、
塑料这样的材料，在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。
二、回归生活，拓展延伸
在生活当中，物体的沉浮的性质应用广泛，激励学生思考：探究物体的沉浮在生
你还知道哪些地方用到了物体的沉与浮？
活当中的应用，使学
（课件展示几张关于“物体沉浮”在生活中应用的图片，如：生感觉科学并不遥
木船、浮标、救生衣、救生圈）
远，科学就在身边。
f附录：
学生记录表
记录表一：
物回形针七巧板筷子
品
材料
你看到的现象
钉子
第组
尺子年轮片
记录表：2
物
例如：
品
铅笔
材料
你看到的现象
f记录时间：年月日记录人：
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