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论陶行知生活教育理论观及其现实意义r
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发布时间：20070626104251作者：王晓r
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来源：教师博客网r
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陶行知先生（1891－1946）是我国现代伟大的人民教育家、思想家、大众诗人。他一生热爱祖国、热爱人民、爱护关心少年儿童。他的学识与为人，随时光流逝，光辉依旧。陶行知为提高人民大众的文化水平，提高全民族的素质，一生都在不停地进行着教育实践和教育理论的探索。他经历种种艰难险阻，为祖国独立和人民幸福建立了不可磨灭的功绩，为民族民主革命培养了大批优秀人才，为人民教育事业的发展指明了方向。陶行知留下的六百多万字的教育遗著，是我们教育事业不可多得的宝贵财富。尤其是他的生活教育理论更使我们受益无穷。r
一、生活教育理论的由来r
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陶行知的生活教育理论是半殖民地半封建社会的旧中国，通过对中国封建传统教育和帝国主义反动教育的批判和改造，在长期的教育调查和实践中逐渐形成的。r
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陶行知出身于安徽歙县的一个农民家庭。早年入过蒙学馆及私塾，后来进入城里教会学校和金陵大学学习。1914年，留学美国研究教育，师从杜威，并获得教育文监学位。1917年，学成回国以后，先后出任了南京高等师范教务长、东南大学教育西主任、中华教育改进社总干事等职务。在这期间，他怀着要使全国人民都受到教育的宏愿，深入实际，考察中国教育现状，探索改革中国教育的途径。通过长期的社会调查，陶行知发现了中国教育的落后及传统教育下学校与社会的分离、教育与生活的脱节、教与学对立的种种弊端，认识到在20年代的中国，内有封建军阀割据，外有帝国主义侵略。在r