教学设计
名称
大数的认识
基本信息
执教者所属教材目录
苏玉斌人教版四年级上册
课时
1
教材分析学情分析
感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系
本班学生80人，学生接受新知识的能力一般，所以教学时候要照顾到全体学生知识与能力使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数目标
单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
教学目标
过程与方法使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念目标情感态度与体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找价值观目标数学信息的意识和能力重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学重难点
难点
教学策略与
通过复习导入，然后探究新知，接着巩固新知，课堂小结，最后布置作业。
设计说明教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
复习导入（5分钟）一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：学生自由谈以组为单位按要求数数复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
教师活动
学生活动
设计意图
学生自由汇报，课前收集的数
感受到大数
f探究新知（20分钟）
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少
观察图片，试着读数。10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万
在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望
使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念理解位值的概念通过数r