龙源期刊网httpwwwqika
comc
中学语文阅读教学的现状及对策思考
作者：杨光辉来源：《青年文学家》2010年第11期
在基础教育阶段，语文是一门至关重要的科目，也是在任何一种升学考试中必考且占很大分值比例的科目。因此，语文教学得到了大家的广泛重视，教师在教学过程中投入了很多精力。学生也在课堂内外花费了不少心思。理应来讲，如此大的投入力度应当有较为良好的回报，也就是说，教师的苦心不会白费，学生的汗水不会白流。然而，事实往往并非如此，投入和产出并不成正比。中学语文的教学现状依然有许多不尽如人意的地方，其中阅读教学中存在的问题更为明显，更为严重。
在语文教学中，阅读是重要组成部分。从本质上讲，阅读就是人们汲取知识、获取信息的一种重要手段，也是人类认识世界的重要途径。《语文课标》对阅读做出了较为具体的定位，它指出；“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程”。简单点说，阅读就是一种认识和感知的方式。那么，在语文的阅读教学过程中，教师的职责就在于开发和培养学生这种非常重要的把握事物的方式，帮助学生拓宽眼界，提升认识感悟和审美感受能力。
近几年来，我们似乎一直在高奏素质教育的凯歌，似乎各个教育领域都在搞教育改革，践行素质教育，但我们谁也不敢否认的是，应试依然是最高的风向标，成绩的高低依然似乎是硬道理。因此，包括阅读教学在内的语文教育依然把应试作为虽然不敢明确高扬但一直在坚决奉行的教育准则。不管语文教师通过哪种从事阅读教学，但绝大多数把想办法提高学生成绩作为自己奋斗的最高目标。也就是说，考试考什么、怎么考，教师就想办法模拟或靠拢。就这样，本来理想状态的阅读教学发生变形，导致学生可能在阅读类的考题上得到了不错的分数，但阅读教学的真正目标并没有实现。
为了更进一步地提高阅读教学质量，真正实现阅读教学的目的，作为一线的语文教师，我们应当首先对现状有明确的认识，在此基础上，探究改变现状的策略。
中学语文阅读教学存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，许多教师教学观念相对陈旧，对学生在教学双边活动的主体作用重视不够。尽管几年之前我国就掀起了新课程改革的浪潮，各级教育部门采取了各种各样的措施，对教师的教育观念等给予积极培训，但依然有很多教师思想较为僵化，对新课程改革的精神领会不深，对现代教育理念难以接受。受定势趋势，他们r