组和个人给予口头表扬。第三，小组在完成作业时是否是在小组长的带领下共同完成、共同提高。在评价的过程中，教师要把握
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好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达的清楚，更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。
四、评价方式：第一、自我评价，谈自己在这节课有什么收获，表现如何。第二、小组评价。互评小组之间的表现，学习情况等等。既能起到相互学习，相互
督促的作用，同时又有利于形成你追我赶的良好的学习氛围。1、设置小组奖励分的个别化测试
奖励分是根据小组全体成员的表现来定的，如果小组中的全体成员达到或超过老师预先设定的标准，那么每个人获得一个奖励分。比如可以是某个成员进步程度的奖励分，或者是小组协作参与程度的奖励分，这样就避免了只是以小组完成任务的好坏来缎奖励分数时产生的问题，促进小组成员合作学习的积极性和责任感，为合作而合作。2小组成果共享法这一种方法有两种形式第一种形式：1）小组相互讨论，一起学习。保证全组每个成员理解将要考查的内容。2）小组每个成员单独参加测试。教师任意挑选一份试卷评分。3）全组每个成员的得分就等于所评试卷的分数。注意：这种形式一定强调小组成员轮流测试，机会均等。第二种形式：1）合作学习小组共同做出一个成果，如一份报告或是一篇文章等。2）让各小组把小组合作的成果向全班展示。3）教师或是全班同学进行评估，小组的每位成员分数就等于这一成果所获得的评分。第二，教师评价。老师根据每个小组在每堂课中的表现和完成作业情况，给每个小组进行评价，每一节课进行评选出表现好的小组，给予加5分，表现不好的根据情况给予扣分，一个星期进行分数累加，评选出优胜小组，分数高的前五名可获得奖励，这份奖励可形式多样的，可用抽签的形式来决定获得的奖励，同样失败小组也要获得小小的惩罚，也可以自己选择各种方式，也可以是抽签的形式来决定。
在每周班会的时候，对每周的优胜小组进行表彰奖励，并让优胜小组的成员在班会上进行获奖发言，以提高学生对于小组合作学习的重视。我们不但要评选进步的小组，也要评选“落后小组”，并对其实施“惩罚”。“落后小组”的成员在小组长的带领下要找出自己小组的不足并要立志改正，并提出自己小组以后的发展目标，再就是给大家唱一首歌或朗诵一首诗。应用周评价表（表二），由课代表协同小组长集体汇总、r