的使用教学难点：较准确的输入信息教学过程：一、导入1、提出问题：我要写信给好朋友，可是我却找不到字母，只好用一根手指一个字一个字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。2、学生说一说“米老鼠”打字慢的原因。3、教师总结：是因为它对键盘不熟，不知道每个键的位置，现在就让我们键盘大家庭了解一下吧。4、出示课题：走进键盘大家庭二、新授活动一：课件出示键盘图。师生共同学习，了解键盘分布。把主键盘区比喻成会客厅，小数字键盘比喻成数字兄弟学数学的书房，把功能键区比喻成功能键兄弟的练功房，编辑键区比喻成光标键指挥光标跳舞的娱乐室。活动二：现在，我们要通知一部分字符去旅游haokeSha
gdo
gJi
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2riyou，下面看谁通知的快！学生纷纷操作，展开字符输入竞赛。活动三：大家在大小写的转换过程中是不是遇到的问题，引出Capslock的使用，在老师讲解完之后，学生们又开始继续。最后老师找出3位打字最快的进行表扬。并让他们说说自己打字速度快的方法。
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f活动四：其他功能键的介绍活动五：布置作业大家回去，打出一段写给爸爸妈妈的话。
课型：新授课
第9课打字速度靠指法
教学目标：初步掌握左右手十个手指的键位分工，认识八个基准键，并掌握手指
定位基准键的操作。
教学重点：左右手键位学习和练习，找准基准键。
教学难点：渗透基准键位的思想，鼓励学生在平常使用基准键位
教学过程：
一、发现一：十个手指有分工
指法是电脑操作的基本功之一。让小学生从一开始接触电脑就得到良好的指
法训练，养成良好的打字习惯，是学生学习信息技术的保障，也是一项学生终生
受益的技能。因此，对教学目标也提出了更高的要求，要求学生初步“掌握”左、
右手十个手指的键位分工，而不只是停留在认识和了解的层面上。
通过歌谣来加强记忆：“左右各一半，食指看中间；中无依次列，小指管一
片”。认识十个手指的键位分工不难，难的是如何让学生尽快的掌握它，尽快的
去适应这种击键方式。
二、发现二：寻找基准有导航。
基准健位是指法学习中必须要掌握的知识。开始打字前，左、右手的八个手
指要放在基准键上，击完其它键后，手指要马上回到基准键上，基准键位既是击
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f键的开始位置，也是击键的结束位置。通过对基准键的认识和实际的操作，要让学生在头脑中建立清晰的基准键影象，牢记基准键位。三、一点通。健康的打字姿势
在指法训练中，姿势是基础，指法是关键，正确的姿势有利于提高打字的准确度和速度，有利r