三年级数学《分数的初步认识》教学设计
教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、3、为学生提供数学实践的机会，提高学生的动手能力。培养学生对数学的兴趣。
二、重难点：理解分数的意义三、教具准备情景图（4个苹果、2个桃子、一块饼）每生各一张正方形纸、长方形纸、圆形纸四、教学过程〈一〉、创设情景、导入课题故事导入分一分，4个苹果、2个桃子分给2只猴子怎样分？生：4个苹果每人2个，2个桃子每人一个师：每人分得同样多，这种方法叫做“平均分”。出示一块饼，要分给2只猴子，应该怎样分呢？生：每人一半，师演示：从正中间切开（突出平均分）每人分得一半，这一半还可以怎样表示呢？生：揭示课题：分数的初步认识
f〈二〉、认识1、再次演示分饼过程：指出：把一块饼平均分成两份，其中的一份就用（）表示。（理解的意义）
2、指导学生读写3、活动：引导学生用一张长方形纸折一折并把4、即训：下面哪些图形的涂色部分可以用涂上颜色。
来表示。
〈三〉、认识破1、组织学生拿出正方形纸折一折，把它平均分成对份。2、展示学生不同的方法。3、把其中的一份涂上颜色。师：你会用分数来表示涂色部分？生：4、生自由读5、再组织学生说说表示的意义（师可进行引导）
6、引导学生列举几个分子是1的分数，并说出其表示的意义。〈四〉、比较分子是1的分数的大小。1、故事导入：小猴和小猪找到一个大西瓜，小猴说：“我要吃这个西瓜的。”小猪说：“不行，我的肚皮大，我要吃这个西瓜的生2：小猪。”
师：同学们，请猜一猜谁吃得多？生1：小猴
2、学生动手操作，同桌间相互合作，拿出小圆片，一人折出这张圆片的12，一人折出这张圆片的14。
f3、展示两位同学的作品。4、引导学生观察、直观感受12和14的大小。5、通过观察这两张圆形纸并比较，你发现了什么？师生共同小结：平均分的份数越多，得到的每一份就越少。6、师生举出几个这样的例子进行叙述理解。7、最后总结：分子是1的分数，分母大的反而小8、生任选两个分数进行比较五、课堂练习1、你会用分数表示下列图形的涂色部分吗？
（
）
（
）（
）
（
）
2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
（）
（）
（）
（）
3、看图写分数并比较大小。
（
）○（
）
（
）○（
）
六、课堂总结这节课，同学们有什么收获？
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