教师的常规要求1、备课：在备课上对教师的要求是精心创设教学情景，以激起学生实
f验探究的欲望，培养学生的自主探究性能力，并不是教师任学生自己实验，教师在课堂中作用更大，不仅是学生的学习指导者，更是学生学习的伙伴，所以教师应精心备教材，备学生，以更好地指导学生实验，总结实验中出现的有价值的问题。
2、上课：要求教师运用情感教学，建立师生人格上的平等关系、学习上的指导关系、情感上的朋友关系，创设积极和谐的教学情境，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑，主动发现问题，并注意创造性地解决问题，而不是教师教学任务的简单完成。
3、辅导：教师精心设计学生实验活动，通过开展丰富多彩的课外活动，发展学生的创造个性，通过学生的创新思维能力、动手实践能力和自主探究性学习的能力。
几个注意点：（1）示标：寻找合适时机，采用灵活多变的方法，把本堂课的教学目标展示给学生。（2）培养学生的自主探究性学习的能力，要从学生的实际情况出发，不要为了形式而教学，可将一系列的教师演示实验改为学生自主探究性实验，让学生通过小组实验，亲身体验做实验的快乐，以此激发学生对学习化学的兴趣，逐步培养他们自主探究性学习的能力。（3）学生实验时，教师应将学习的主动权交给学生，教师只是在一旁进行操作的规范指导，并与学生一起参与实验探究。为了提高教学针对性，解决学生学习困难，及时帮学生搬走学习上的绊脚石，节约时间，提高效率，教师根据学生的困难，可集体点拨，也可巡视个别辅导；可集体说后学生自己实验，也可教师先做一下示范，再让学生自己动手实验。鼓励学生在实验探究过程中发现问题，大胆质疑，并力求由学生自己解答疑问，自己总结实验规律。
六、实验方法1、文献研究法：学习有关教育理论，密切关注并及时搜集有关学生自主创新性学习能力培养方面的材料，并加以归类、整理，筛选有用经验，为本课题的研究提供有益的借鉴。
f2、自然实验法：所开设的实验班在自然教学条件下进行，同时暗设对比班。
3、调查法：了解教师对实验内容的理解和实验的操作情况。4、研讨法：针对实验过程中实际问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高操作质量。
七．研究成果1．提高了课堂教学的效率。我们以组内6位青中年教师所带r