之环：（名词作动词，腰挂。）五、古今异义：1、媵人持汤沃灌：（古义：热水；今义：食物煮后所得到的汁液。）2、走送之：（古义：跑；今义：行走。）3、尝趋百里外：（古义：跑；今义：离去。）4、或遇其叱咄：（古义：有时；今义：或者。）5、卒获有所闻：（古义：最终；今义：士兵。）6、以是人多以书假余：（古义：借；今义：不真实。）7、既加冠：（古义：表示已经成人；今义：帽子。）8、援疑质理：（古义：引，提出；今义：援助。）六、教师小结：《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。逾约（yú）俟其欣悦（sì）皲裂（jū
）叱咄（duō）媵人（yì
g）
负箧曳屣（qiè）
f七、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字。2、熟读，指名背诵。3、明代初期的散文作家大都是由元入明者。他们经历了社会动乱，对治乱兴亡的体验较深，因此创作比较贴近现实。这个时期的主要代表作家有宋濂、刘基、方孝孺等。宋濂是“开国文臣之首”。他坚持散文要明道致用、宗经师古，强调“辞达”，注意“通变”，要求“因事感触”而为文。所以他的散文内容比较充实，且有一定的艺术功力。刘基则诗文兼长。散文长于议论，风格古朴豪放，锋利道劲，且富于形象性，《郁离子》中的《卖柑者言》可为代表。方孝孺是宋濂的学生，继承了宋的文统与道统，且有自己独特的风格。他的散文雄健豪放，犀利泼辣，如《蚊对》《指喻》等。二、一词多义：1、从：（1）、从乡之先达执经叩问：向。（2）、当余之从师也：跟从。2、其：（1）、门人弟子填其室：他的。（2）、俟其欣悦：他。3、至：（1）、礼愈至：周到。（2）、至舍，四支僵劲不能动：到。4、若：（1）、不知口体之奉不若人也：如。（2）、烨然若神人：好像。5、以：（1）、以衾拥覆：介词，相当于“用”。（2）、家贫，无从致书以观：连词，表目的，可译为“来”。（3）、俯身倾耳以请：连词，表修饰关系，连接状语与中心语。（4）、以中有足乐者：表原因，相当于“因为”。（5）、以是人多以书假余：前一个“以”同组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”。三、学习课文：1、指名学生朗读。2、学生分组讨论翻译文句。3、教师引导学生掌握以下字词或短语。1r